■本报记者 李文姣
        教育家叶圣陶先生曾说：“国文是语文学科，国文教学的重心在于语言文字。虽然国文教学富有教育意义，但这不是它的专任。国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练。”ued在线登录实验ued在线挂机平台将“1+x”阅读教学在课堂上不断推进，以提高学生的综合语文素养。
       
        读与写相伴而行
        如果说课堂上让学生逐步学会粗读、略读、默读及其他阅读形式，使学生积累语言掌握了方法是重点，那么ued在线登录实验ued在线挂机平台的语文教师们在阅读教学上还有更大的雄心。
负责该项工作的语文教师王瑞华说：“积累语言掌握方法并非我们的最终目标。积累是运用的前提，方法是阅读的技巧。我们的最终目标不仅要让学生积累语言、研究语言、关注方法，我们期望通过教材中的‘例子’，引导学生走进文本，研究作者从选材、立意到布局谋篇及表情达意等某个方面的特点，并通过对相同或相似文章比较、分析，达到师生的共识，让学生把积累的语言写作技巧加以正确迁移运用，内化为学生的读写能力。”
        以人教版五年级上册《窃读记》为例，教师以《窃读记》中作者的心理活动为主线，把20课《学会看病》和选读教材《剥豆》作为一群文章来教学，通过阅读比较学生们很快明白什么是心理活动描写。随后，教师立即为学生创设生活场景：昨天跟爸爸出去吃饭回家晚了，作业没做完，走在上学的路上心里真是忐忑呀；前天上课回答问题积极，老师表扬我，两天了我还是美滋滋的……在教师们的引导下，孩子们心里的快乐、懊恼、惧怕、幸福在习作本上淋漓尽致地挥洒出来。

        课本与整本书相融
        该校教师以课文为载体把整本书引进课堂学习，《窃读记》引导读《城南旧事》，《草原》引导读《骆驼祥子》，《祖父的园子》引导读《呼兰河传》。整本书阅读指导要大体经历“导读-阅读-交流”的过程。先根据教材内容，规定学生课外阅读的书目和时间，利用阅读课教给学生阅读方法。每天阅读，坚持记录，第二天到校后给小组长讲自己读书的内容，月月评选阅读明星。
        ued在线挂机平台生年龄小，认知水平有限，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，教师通过讲解主要内容、朗诵精彩片段等向学生推荐读物。学校图书室依据任课教师的推荐，按学生的年龄特点分低段、高段配备阅读书籍，供学生集体阅读。每学期开学语文教师和少先队结合，在学校操场举行读书交流活动。孩子们可以互相交流图书、互相买卖图书、互相借阅图书，看过的图书也可以互相赠送。学生们的阅读量大增。
        有书了，怎么读？教师按照指导、交流和督促、评价和激励三步走原则，帮助学生更好地阅读。首先，指导学生用摘录的好词佳句与感想结合起来记读书笔记。其次，教给学生阅读的方法，指导学生边读边思考，提高理解能力、想象能力等；在学生广泛阅读的基础上，每个月各班要开展整本书导读课、读书交流课。再次，举办班级读书交流会、演讲比赛等。最后，利用校讯通、微信群和家长配合督促孩子每晚读30~40分钟的书，促进学生阅读习惯的形成、阅读兴趣的提升。此外，该校将学生平时的阅读水平成绩与期末的测试试卷成绩一样对待，成立阅读测试员组织。每隔一段时间测试员对各班的阅读情况进行全面系统地检测。每次活动都要评选出优胜班级和班级阅读明星，以此鼓励班级老师们之间互相切磋，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

 
 
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