转自：

《教育时报》http://jysb.shuren100.com/2016-11/29/content_51345.html

漯河市ued在线登录区实验ued在线挂机平台校长陶灿功：

让学校成为师生眷恋的地方

 　 我在漯河市ued在线登录区实验ued在线挂机平台任校长之前，曾担任过ued在线登录区向阳ued在线挂机平台的校长。那是一所怎样的学校呢？负债累累、官司缠身、师资薄弱、生源流失、家长抱怨、社会不满……用“风雨飘摇”四个字来形容或许最为恰当。

　　我是在炎热的7月去上任的，但到校的第一天就莫名有一种“秋风秋雨愁煞人”的萧瑟。破烂不堪的校舍、高低不平的路面、杂草丛生的校园、无精打采的师生，整所学校带着浓浓的颓废气息。大家应该都听说过“破窗效应”（如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的玻璃），在学校和人身上也是一样。

　　当时我就想，要改变这所学校应该先从整洁校园开始。

　　于是，我和师生们一扇窗户一扇窗户地擦，一棵草一棵草地拔……一场清洁运动，让学校焕发出了蓬勃生机，师生面貌焕然一新。整洁的校园、合理的布局、优美的环境，让学校真正成了学生的学园、乐园。一所濒临关闭的学校，在之后的几年时间里先后被评为省级课题实验学校、漯河市示范性ued在线挂机平台、漯河市课改先进单位。

　　学校发展的核心是人

   所以，从那时起我就觉得，学校发展的核心是人。到实验ued在线挂机平台当校长后我就想，一所学校要向前发展，无论如何都不能少了人的力量。尤其重要的是，学校应该有种属于自己特有的文化属性。作为办学方向的引领者、教育改革的指导者和教育理论的实践者，校长的办学理念是学校发展的精神动力。

　　自然而然地，我们就有了现在的办学理念——快乐教育，即让每一位教师教得轻松、让每一位学生学得愉快，让每个学生心中最眷恋的地方是校园、最舍不得离开的人是老师，最终拥有良好的修养、文明的举止、优雅的谈吐和宽广的胸怀，能够用充满爱的心灵去迎接未来的生活。

　　我告诉团队中的每一位成员，教育要发现人、理解人、鼓励人、成就人，要从人的天性出发，让人真正成为人，而不是分数、升学率，更不是产品。

　　教育发展的归宿是成长

   我一直在思考：我们办学校的目的是什么？我想，归纳起来就是两个字——成长。特别是对ued在线挂机平台生而言，他们还不需要做深入的专业学习，所以他们的首要任务就是学会做人。

　　我时常提醒老师们反思：假如我们是孩子，假如是我们的孩子，我们该怎么教？前者换位思考，将心比心；后者渗透情感。当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。

　　一直以来，我比较推崇明代大儒朱熹的那句话：“习与智长，化与心成。”要让学生通过具体而细微的活动，在潜移默化中自主地去感受、去成长。这也是我们实验ued在线挂机平台开展工作所必须遵守的原则——给学生自我成长、自我完善的空间。

　　德育不是灌输而是感悟

   现在的孩子生长在一个社会经济文化快速发展的时代，他们乐于接受新鲜事物，主体意识、平等意识增强，灌输型的德育模式早已不适应学校教育的发展。

　　因此，我们学校的德育活动，特别注重学生责任意识的培养，充分发挥他们的德育主体性，引导他们主动参与到德育实践中来，在活动中感悟、在生活中体验。

　　在德育活动中，我们积极引导学生走出校园参加社会公益活动；利用寒暑假参加社会实践，引导学生关注社会；开展手拉手活动，让学生深入到农村学生家中，感受体验他们的学习、生活……通过多种融入情感的德育实践活动，激发学生内在的动力和内在的生命体验，提高他们的道德品质。

　　当有些学校还在苦心研究怎样设计德育活动时，我们的孩子早已走进社会大课堂。他们采访区长、慰问驻地单位、走访老干部……在他们的身上，表现出了新一代少年儿童应有的待人接物礼仪与良好的道德素养。

　　课堂不是传授而是探究

    有一次，我进班听课，老师让学生复述课文，一个学习成绩相当好的学生却结结巴巴无法完整复述下来。

　　那次听课深深刺痛了我。之后我便和老师们商量，决心改变这种现状，进行教学改革，让学生在听说读写上下功夫，探索教学规律。

　　为了促进学校的科学发展，我们还提出了“科研促教”的要求，组织教师针对教学实际进行课题攻关。探索科研的过程及结果，让教师们有了成就感，体会到了工作的快乐，增强了他们的职业幸福感。

　　在课程改革方面，我们大胆创新，强调学生的主体性，走出了一条具有实验ued在线挂机平台特色的课改之路——以“提升自主能力，打造高效课堂”为总目标，以“培养学生成为基础扎实、素质全面、心理健康、品行优良的好少年”为己任，积极打造快乐读写、高效运算、自主展示的课堂教学。在这样的理念下，我们的课堂由老师单向的知识传授，变成了学生自主合作探究的乐园。

　　我们要求教师给学生讲得尽量少些，引导学生去发现得尽量多些，让学生在参与中快乐体验，在体验中分享感悟，在感悟中激发兴趣。当儿童不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。而这种自我肯定的体验、这种自己主导学习过程的能力，就是成长。

　　现在，我们的语文学科探索出了以“突出阅读，注重感悟，强化写作”为主的教学模式，教师引领学生自读自悟，以读促悟，以写升悟；数学学科则注重培养学生的数学意识及数学应用习惯，课堂上教师敢于放手，适时引导，学生敢思敢说，做真正的课堂小主人；英语学科强化口语交流，教师通过即兴演讲、根据图画讲故事、创编小短剧等形式创设情境，鼓励学生勇于尝试、乐于参与，培养学生敢说、想说、会说的习惯和能力；特别是体育课，我们突破了传统的教学思想，打破单班上课模式，根据学生兴趣、意愿让学生自主组合，在新的团队中，各“玩”所“好”，共“扬”其“性”。

　　经过多年的文化积淀，我们学校走上了内涵发展和科学发展的道路，以优质教育赢得了社会各界的肯定和赞扬。如今，我们学校正以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，从“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面入手，培养学生“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养，走自己的特色之路，创办人民群众满意的示范学校。

　　（本文系陶灿功在首届河南最具影响力校长颁奖典礼暨校长影响力建构与学校内涵发展高峰论坛上所做的报告，有删节）

                学校是学生的学园、乐园，教师是学生最舍不得离开的人